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“表现性评价是基于真实任务比如要求学生展示他们能力的活动，练习或问题之上的一种评价手段"。它能实际测量学生的动手能力，符合现代学习理论，侧重过程胜过结果，强调以交流为标准，这一切使得它在语言教学中广泛地被采用。
本书研究目的是：1）建构商务英语教师表现性评价行为的描述模式；2）发现教师表现性评价行为与二语习得态度以及其他商务英语项目中的因素之间的关系。围绕这些研究目的，研究者设定了两个主要的研究问题：1）商务英语项目中，教师如何实施表现性评价？2）如果教师之间的行为存在差异，是什么造成了这样的差异？
本书研究方式将帮助深入地描写和解释教师如何和为什么这样实施表现性评价。通过问卷调查、访谈和课堂观察来比较教师的二语习得态度和表现向评价行为，三种不同二语习得态度的教师的表现性评价行为，二语习得态度以及两种情境因素——课程大纲和英方项目主任之间的关系模式浮现出来。
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